planificación de apoyo pedagógico

PROYECTO DE AULA

Duración: 30 días

Nombre del proyecto: “Mes del mar y el agua como fuente de vida”

Ambito: Comunicación

Nivel: Medio Mayor C

Nombre de la educadora: Paola Tapia T.

Inicio del dialogo:

La educadora inicia un diálogo sobre el tema del mes del mar y el agua como fuente de vida.

Se les presenta unas imágenes comparativas del mar y fuentes de agua dulce.

Luego de observar las imágenes los alumnos responden a las siguientes preguntas:

- ¿Qué importancia tiene el agua para nuestra vida?

- ¿Qué pasa si el agua está contaminada?

- ¿Cómo podemos cuidar el agua del mar?

- ¿Cómo podemos cuidar el agua potable?

Comunicación Lenguaje verbal Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre- verbales que realizan intencionadamente personas significativas. - Utilizan una cámara fotográfica digital dentro de la sala de clases y fotografían las diferentes expresiones que realizan sus compañeros y luego las observan a través de un retro proyector.

- Crean antifaces con diferentes expresiones faciales, que representan diferentes sentimientos como alegria, enojo, tristeza, etc.

- Juegan a la mimica y adivinan que emoción expresan los gestos faciales y corporales de la educadora.

- Los alumnos realizan representación breve de diferentes acciones ejecutadas con el cuerpo tales como correr, barrer, etc.

- Imitan alguna acción que realicen sus familiares en la casa como planchar, hacer la comida, manejar el auto, etc.

- Observan imágenes y descubren que emoción o sentimiento expresa la persona que aparece.

Observación directa

Lista de cotejo.

Elaboración de la propuesta:

Luego de la presentación del tema la educadora propone los objetivos de trabajo a los alumnos:

• Conocer la importancia del agua.

• Conocer los animales acuáticos.

• Conocer las medidas de cuidado del mar.

• Conocer las medidas de cuidado del agua.

• Conocer los trasportes acuáticos.

• Conocer la celebración del 21 de Mayo.

• Conocer los ciclos del agua.

Lenguaje verbal Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. - Observan láminas de lecto escritura creadas con power point sobre animales terrestres y acuáticos rotuladas con su nombre en letra Memima. Reconocen las imágenes por su nombre.

- Reconocen personas que desempeñan diferentes oficios a través de láminas y material audiovisual, identifican sus implementos más representativos.

- Realizan mimica de diferentes oficios.

- Modelan con greda animales acuáticos.

Observación directa

Lista de cotejo.

Etapa de finalización:

En esta etapa de finalización la educadora y los alumnos reflexionan sobre lo aprendido durante la realización del proyecto.

Crean un papelógrafo con preguntas y respuestas relevantes para el tema y crean un mural en grupo con recortes sobre el mes del mar y el agua como fuente de vida. Lenguaje verbal Afianzar la comuniación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. - Observan láminas del Combate Naval de Iquique, escuchan la explicación y responden preguntas del hecho.

- Observan animaciones de 3D del Combate naval de Iquique.

- Agrupan tarjetas de imágenes que representan la categoria de animales acuáticos.

Agrupan tarjetas que representan la categoria de medios de trasporte marino.

- Observan láminas de diferentes objetos y reconocen el artículo poniendo El o La según corresponda.

Observación directa.

Lista de cotejo.

Lenguaje artístico Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música. - Se mueven libremente al ritmo de la música.

- Siguen movimientos corporales representados por la educadora, al ritmo de música suave.

- Bailan una coreografia simple al ritmo de música actual.

- Se desplazan con pasos simples al ritmo de música folclorica.

Observación directa

Registro anecdótico.

Lenguaje artístico Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su interés. - Expresan gestos faciales imitando diferentes animales.

- Observan videos y material audiovisual e imitan expresiones faciales y corporales.

- Realizan juego de simón manda y realizan diferentes tipos de movimientos.
Lenguaje artístico Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales. - Crean seres vivos acuaticos con plasticina y los pegan sobre una superficie dura con relieve.

- Crean un acuario grupal con una caja de cartón, papel celofan y ponen dentro peces, algas, moluscos, conchitas, etc.

- Observan un cuento gráfico sobre el mes del mar y los animales marinos.

- Rellenan figuras marinas con diferentes materiales como trocitos de goma eva, legumbre y conchitas.

- Pintan dibujo del 21 de Mayo.

- Realizan maqueta grupal del combate de Iquique.

Observación directa

Lista de cotejo.


FUNDAMENTACIÓN:
Las tecnologías elegidas para incorporar a mi planificación fueron elegidas principalmente por la edad de los niños con lo que trabajo, ya que son niños muy pequeños de 3 años. Por este motivo las actividades planteadas para aplicar el uso de estas tecnologías tienen que ver con imágenes y apoyo audiovisual para las clases, por ejemplo: animaciones en 3D, láminas de apoyo a la lecto escritura, cuentos gráficos relacionados con la unidad, entre otros.

Otra razón por la que elegí estas tecnologías es que permiten desarrollar material didáctico, llamativo y motivador para los alumnos, por esto les llama la atención y les divierte mucho trabajar con material diferente. Además les gusta las actividades que los acercan a las nuevas tecnologías, se interesan por videos y material audiovisual como canciones con imágenes, películas infantiles, etc.

Por último considero que las tecnologías seleccionadas permiten innovar en las actividades que se utilizan comunmente en las clases, lo que promueve el interes de los niños por la novedad.